初中语文人教版《组歌》教案四

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【活动方案】

学习目标

1、掌握生字词文学常识

2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。

3、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

4、 感悟诗作闪烁着的理性光辉，热爱自然、敬畏生命。

重难点

理解作者笔下的海浪和雨的形象。

领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。

学习过程

一、 积累运用

1、给下列加点的字注音

执拗( ) 憔悴( ) 馈赠( ) 真谛( ) 璀璨( )

镶嵌( ) 酷肖( ) 长吁( )短叹

2、解释下列词语。

执拗：

憔悴：

馈赠：

真谛：

璀璨：

镶嵌：

酷肖：

海誓山盟：

长吁短叹：

盛气凌人：

纹丝不动：

3、走近作者

搜集有关作者的相关资料与同学们交流

二、自主探究

1、用简洁的语句表述读了后的感受。

2、这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗?诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的?

3、《浪之歌》表现了作者怎样的感情?

三、讨论交流，合作释疑。

1、海浪具有什么的样的情怀?

2、诗人与海浪有什么关系?

3、彻夜的不眠使人形容憔悴。纵使人满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。'这儿的连词使用是否有问题，为什么?

4、作者为什么能够写出'雨'的活泼可爱?

四、拓展延伸

《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象?请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。

五、课堂小结

纪伯伦的《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在诗中可随时看到诗人自己的影子。

六、 达标检测

(一)基础知识

1、注音

执拗( )津( )液 炽( )热 涨( )长吁( )短叹。

2、填空

纪伯伦，_______(国别)诗人，画家。著有散文诗集______、______、_________等。他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。

3、指出下列各句的修辞手法。

A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。( )

B.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。( )

C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。( )

D.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。( )

(二)课内阅读

浪之歌

我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。

清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

我生性执拗，急躁;我的情人却坚忍而有耐心。

潮水涨来时，我拥抱着他;潮水退去时，我扑倒在他的脚下。

曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞;曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露;曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生;我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。

夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐;时而歌唱，时而叹息。

这就是我的生活;这就是我终身的工作。

1、在诗人的笔下，海浪是一个什么样的形象?

2、作者借助海浪的形象表现了怎样的思想感情?

3、如何理解“呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这句话?

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