初中语文人教版《吆喝》教案四

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：初中语文人教版教案《吆喝》四。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

学习目标：

1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。

2、朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。 

3、感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。

重难点：

整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。

学习民俗类散文的语言和写法

一、基础知识

1、给下列加点的字注音。

吆喝（ ）招徕( )铁铉( )行当（ ） 囿 于（ ） 隔 阂（ ）钹 （ ） 秫 秸（ ）

2、查找资料，简介作者。

二、朗读课文，整体感知。

自读课文思考

3、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?

4、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

5、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢? 

三、精读课文，局部研讨。

6、在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？

7、写的最具体生动的是哪一种吆喝？ 怎样吆喝？

8、是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。

四、 拓展延伸

9．模拟吆喝，体味“吆喝”这一口头文化的独特魅力。

a．自由选择文中提及的吆喝声，进行模仿。请同组同学从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。

b．五人一组，请两组同学分别进行表演，无规律地进行不同品种的吆喝，重现老北京街头的热闹场景。

五、课堂小结

收获：

疑问：

六、达标检测：

阅读第10段，回答问题。

1、这一段的中心句是

2．这一段一共写了几种叫卖的货色？

3．为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？

4．四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？

5．本段是按什么顺序写的？

【推荐资料】

扫描二维码，关注微信：安徽敏试教育

回复【面试真题】，查看更多安徽教资面试真题内容