初中语文人教版《故乡》教案五

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【活动方案】

学习目标

1.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。

2.把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。

3.分析人物形象，体会其作用及描写方法。

学法指导朗读、讨论、交流

一、解题

“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。

把小说同时代背景联系起来，我们不难发现，“我”记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物所以发生了巨大变化，有其深刻的历史根源和社会根源。

“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念 的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，让我感到悲凉，也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。

二、检查预习

(一)字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。

1.注意下列词语的书写、读音。

阴晦( ) ( xiāo suǒ) (è) 然 鄙( )夷 嗤( )笑

瑟索( ) 折( )本 (wǎng 然 (zì suī)

2.注意下列词语的书写、意义(词语意义见附表)。

① 隔膜 ②展转

③聚族而居 ④萧索

⑤愕然： ⑥ 鄙夷：

⑦ 惘然： ⑧恣睢：

三、整体感知 梳理文章脉络。

1.抽学生复述课文主要内容。

①在此基础上理顺文章的线索

②把握文章的结构：三部分—— 故乡、 故乡、 故乡。

2.简要分析“我”回 故乡的心情和感受。

①“我”为什么回故乡?回故乡的心情怎样?请将具体的句子找出来。

明确：“我”回故乡的心情是很悲凉的。

过渡：“我”的心情如此悲凉，那么故乡的乡亲父老给了我安慰吗?

3.找出文章刻画的人物形象。

师生：找出人物、初步了解人物的特点。

主要人物：

A.闰土：

少年闰土是一个

中年闰土：

B.杨二 嫂。以前的杨二嫂：

现在的杨二 嫂：

反思：学生可能会忽略“我”，要提示学生注意把握。

C、故乡的其他人：

故乡的这些人形形色色，他们来的主要目的集中在拿东西上，那一扫而空的不仅仅是屋里的东西，还有人与人之间的感情。故土亲情的淡漠让“我”深感失望和痛苦。

作业布置：

1.完成图表题(闰土、杨二嫂的变化对比图)

2.思考：造成故乡的人变化的原因是什么?

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