初中语文《藤野先生》教案五

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【活动方案】

一、课时目标

学习抓住人物的典型事例和特征表现人物思想品质的方法，体会的语言特色和写作方法。理解作者的思想感情。

二、复习导入

写了“我”与藤野先生交往的那几件事？表现了作者怎样的思想感情？今天我们继续来探讨这篇课文。

三、研读课文第三部分

1、让学生细读第三部分，思考下列问题：

（1）这一部分写了什么？请结合课文作具体的分析。

明确：写作者对藤野先生的怀念、感激之情以及对他的崇高评价。分析具体见最后两个自然段。

（2）朗读这一部分，画出我对藤野先生思念的句子和藤野先生对我影响之大的句子以及表现我实践自己弃医从文的句子。

明确：我对藤野先生思念的句子有“但不知怎地，……给我鼓励的一个。”先生对我影响之大的句子有“每当夜间疲倦，……而且增加了勇气了。”表现我实践自己弃医从文的句子有“于是点上一枝烟，……所深恶痛疾的文字。

（3）作者为什么说“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”？

明确：其原因有：一是藤野先生特别的关心我，没有民族偏见，没有民族歧视，这在当时做为一个具有强烈的爱国主义情感和民族自尊心的弱国的子民来说，是非常的感激的。二是他高尚的品质，给“我”产生了很大的影响。三是正如文中所说的“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，是希望新的医学传到中国去。”这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢？怎能不感激他呢？又怎能不从中受到鼓舞、激励呢？

（4）第二部分结束就已经完成了对藤野先生的回忆，为什么作者还要说自己回国以后的一些感想呢？（让学生讨论后回答）

明确：此部分一方面表现了藤野先生对我的影响之大，另一方面回顾自己爱国思想的发展，以此来激励自己，增强同反动势力斗争到底的决心。这也是一种爱国主义的感情。

四、问题探究

1、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？（学生思考后，小组之间互相讨论后回答）

明确：文中写清国留学生是作者离开东京到仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者学医的主要动机。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有民族偏见的高贵品质有密切的关系。

2、作者的爱国主义思想感情是如何表现的？

明确：作者两次易地求学，两次辗转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；即便是往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地迪是作者爱国情感的又一表现；对初到仙台爱到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动，等等。

五、语言探究

1、思考课后练习二。

2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话表现了作者怎样的思想感情。

3、副词用得好也能准确的表达作者的思想感情，请你在文中找出几处加以分析。

六、拓展延伸

完成课后练习三、四两题。

七、课堂小结

让学生说说学了后你有哪些收获。（主要引导学生围绕人物的刻画方法和结构方法以及对作者思想感情的理解几方面去总结，有其它方面的收获也应给以肯定。）

八、巩固练习

完成《资源与学案》中本课的“基础知识”部分的第6题和“阅读拓展”。

板书设计：

交往前

交往中

离别后：对藤野先生的怀念、感激、评价以及对我的鼓励

附：《关于章太炎先生二三事》

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