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初中语文《藤野先生》教案二

发布时间:2022-03-12 修改时间:2022-03-12 238

教案是课堂教学的蓝图,是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计,严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率,让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案:初中语文教案《藤野先生安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范,更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、课堂导入


师:七年级时我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》。启蒙老师寿镜吾先生的“方正、质朴、博学”,令幼年的鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中”,藤野先生是“最使我感激,给我鼓励的一个人”。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天就让我们一起来学习《藤野先生》,来寻找答案吧!学习这篇课文,我们要完成的学习内容有:


(出示课件)


【学习内容】


1.鸟瞰全景——整体感悟


2.扫描局部——分层理解


3.定格焦点——语段品析


4.评说人物一一人物特写


师:首先,让我们了解一下鲁迅是在怎样的情况下写了这篇文章,他为什么要写这样一位老师。请看(出示课件):


【课文链接之一】


《藤野先生》写于1926年10月12日,当时鲁迅离别藤野先生已二十年,遭到北洋军阀反动政府迫害的他正在厦门大学任教。


1935年日本岩波文库要出版《鲁迅选集》时征求鲁迅的意见,他回答:“一切随意,但希望能把《藤野先生》选录进去。”目的是借此探听藤野先生的一点消息。第二年,译者增田涉到上海来告知鲁迅,藤野先生还没有下落,鲁迅慨叹道:“藤野先生大概已经不在世了吧?”


师:可见,鲁迅是借文章来表达对自己尊敬的藤野先生的思念之情。


让我们带着钦佩、崇敬的心情走进课文,随鲁迅一起去结识这位异国他乡的老师。


二、鸟瞰全景——整体感悟


1.信息搜索。


在预习的基础上,快速浏览课文,从题材、体裁、人物、内容、结构、表达方式、表现手法、语言特色、构思技巧等多方面搜索信息,说说这是一篇怎样的文章。比一比,看谁搜集得又快又多。


预设学生表述的内容:


(1)这是一篇回忆性的文章。


(2)这是一篇记叙作者在日本留学时的生活和经历的文章。


(3)这是一篇以藤野先生为主人公的文章。


(4)这是一篇以记人为主的的文章。


(5)这是一篇通过几件事来刻画人物的文章。


(6)这是一篇选择典型事例来突出人物思想品质的文章。


(7)这是一篇跨越二十年转换三地(东京一仙台一北京)时间空间跨度较大的文章。


(8)这是一篇依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的文章。


(9)这是一篇体现了作者思想变化的文章。


(10)这是一篇感情非常强烈的文章。


(11)这是一篇表达对藤野先生真挚的感激与怀念的文章。


(12)这是一篇充满了爱国主义思想情感的文章。


(13)这是一篇有生动的细节描写的文章。


(14)这是一篇设置了两组对比(藤野先生/日本学生、“我”/清国留学生)的文章。


(15)这是一篇通过正面记叙、反面衬托,深情赞颂藤野先生正直高尚的思想品德的文章。


(16)这是一篇直接描写藤野先生与间接表现藤野先生相结合的文章。


(17)这是一篇语言朴素含蓄、精练深刻、富有表现力的文章。


(18)这是一篇内容丰富深刻、脉络层次分明的文章。


……


教师小结:


这是一篇——


(1)回忆一段留学经历的文章。 (回忆性)


(2)通过几件事来记人的文章。 (丰富性)


(3)通过典型事例从多个角度表现人物精神品质的文章。 (典型性)


(4)既有感激怀念,又蕴含着强烈的爱国情感的文章。 (抒情性)


(5)体现作者思想变化的文章。 (深刻性)


(6)运用对比衬托、直接间接结合的文章。 (艺术性)


这样一篇经典的文章,要是藤野先生读到会有什么感触呢?请看(出示课件):



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