初中语文《茅屋为秋风所破歌》教案七

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【活动方案】

教学设计：

1.由歌行体导入。

歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。

2介绍“写作背景”（预习作业学生介绍，找声音洪亮语言有感染力的学生。）：

公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。

3．自读课文 ，注意字的读音，注意句子的停顿与节奏。

4、屏显关键字词，订正，指名读，齐读。

5．用最简炼的四字词语概括出各段内容 。

6．语言赏析：杜甫曾言：为人性癖耽佳句,语不惊人死不休。充分体现出杜甫对诗句的苦心斟酌。

结合（1-3）具体谈谈作者在遣词造句方面的妙处。

提示：传神的字；

生动的句子

融情于景的句子

第一节主要赏析“怒”和各个动词。

第二节想象补白：“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？请结合文章的具体内容谈谈。

第三节重点赏析修辞方法。

7.名句赏析：

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破爱冻死亦足！

仔细揣摩，说说你从中读出作者怎样的情怀？

8. 感受作者的古仁人之心。

结合具体诗句:

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流

——《登岳阳楼》

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心

——《春望》

别林斯基曾说：“任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大。任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。”

9.朗读课文，能够读出抑扬顿挫，读出情感。

作业：以本诗为材料，采用第三人称的笔法，写一段文字。

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