小学数学教案128

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案128。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

教学目标

（一）知识认知要求

1.回顾收集数据的方式.

2.回顾收集数据时，如何保证样本的代表性.

3.回顾频率、频数的概念及计算方法.

4.回顾刻画数据波动的统计量：极差、方差、标准差的概念及计算公式.

5.能利用计算器或计算机求一组数据的算术平均数.

（二）能力训练要求

1.熟练掌握本章的知识网络结构.

2.经历数据的收集与处理的过程，发展初步的统计意识和数据处理能力.

3.经历调查、统计等活动，在活动中发 展学生解决问题的能力.

（三）情感与价值观要求

1.通过对本章内容的回顾与思考，发展学 生用数学的意识.

2.在活动中培养学生团队精神.

教学重点

1.建立本章的知识框架图.

2.体会收集数据的方式，保证样本的代表性，频率、频数及刻画数据离散程度的统 计量在实际情境中的意义和应用.

教学难点

收集数据的方式、抽样时保证样本的代表性、频率、频数、刻画数据离散程度的统计量在不同情境中的应用.

教学过程

一、导入新课

　　本章的内容已全部学完.现在如何让你调查一个情况.并且根据你获得数据，分析整理，然后写出调查报告，我想大家现在心里应该有数.

　　例如，我们要调查一下“上网吧的人的年龄”这一情况，我们应如何操作？

　　先选择调查方式，当然这个调查应采用抽样调查的方式，因为我们不可能调查到所有上网吧的人，何况也没有必要.

　　同学们感兴趣的话，下去以后可以以小组为单位，选择自己感兴趣的事情做调查，然后再作统计分析，然后把调查结果汇报上来，我们可以比一比，哪一个组表现最好？

二、讲授新课

　　1.举例说明收集数据的方式主要有哪几种类型.

　　2.抽样调查时，如何保证样本的代表性？举例说明.

　　3.举出与频数、频率有关的几个生活实例？

　　4.刻画数据波动的统计量有 哪些？它们有什么作用？举例说明.

　　针对上面的几个问题，同学们先独 立思考，然后可在小组内交流你的想法，然后我们每组选出代表来回答.

　　（教师可参与到学生的讨论中，发现同学们前面知识掌握不好的地方，及时补上）.

　　收集数据的方式有两种类型：普查和抽样调查.

　　例如：调查我校八年级同学每天做家庭作业的时间，我们就可以用普查的形式.

　　在这次调查中，总体：我校八年级全体学生每天做家庭作业的时间；个体：我校八年级每个学生每天做家庭作业的时间.

　　用普查的方式可以直接获得总体情况.但有时总体中个体数目太多，普查的工作量较大；有时受客观条件的限制，无法对所有个体进行普查；有时调查具有破坏性，不允许普查，此时可用抽样调查.

　　例如把上面问题改成“调查全国八年级同学每天做家庭作业的时间”，由于个体数目太多，普查的工作量也较大，此时就采取抽样调查，从总体中抽取一个样本，通过样本的特征数字来估计总体，例如平均数、中位数、众数 、极差、方差等.

　　上面我们回顾了为了了解某种情况而采取的调查方式：普查和抽样调查，但抽样调查必须保证数据具有代表性，因为只 有这样，你抽取的样本才能体现出总体的情况，不然，就会失去可靠性和准确性.

　　例如对我们班里某门学科的成绩情况，有时不仅知道平均成绩，还要知道90分以上占多少，80到90分之间占多少，……，不及格的占多少等，这时，我们只要看一下每个学生的成绩落在哪一个分数段，落在这个分数段的分数有几个，表明数据落在这个小组的频数就是多少，数据落在这个小组的'频率就是频数与数据总个数的商.

　　刻画数据波动的统计量有极差、方差、标准差.它们是用来描述一组数据的稳定性的.一般而言，一组数据的极差、方差或标准差越小，这组数据就越稳定.

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