小学音乐教案设计：春雨蒙蒙地下

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【活动方案】

【教学目标】

1.知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。

2.能力目标：充分发挥学生的想象力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过赏析、歌唱保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

3.情感目标：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美春雨，并抒发热爱春天，热爱生命，热爱生活的真挚感情。

【教学重点】

感受春天的气息，以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。

【教学难点】

注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。

【教学过程】

（一）创设情境，课堂导入

1.导入：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我以“春姐姐”的身份进入课堂，和学生交流、打招呼。这一情景的创设使学生淡忘很多老师听课的紧张氛围，并且在歌曲《春天在哪里》的背景音乐下师生共同律动，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对本课的好奇心和探究愿望。

2.揭示课题

在欣赏春天美丽的画面后，请学生轻轻地闭上眼睛，猜一猜春天送给我们的礼物是什么？教师轻唱歌曲《小雨沙沙》，并用喷水壶轻轻地洒水。营造一种下雨的氛围，让学生很惊奇而又感兴趣地进入本课题《春雨濛濛地下》的学习。

（二）颂春雨、赏春雨，仿春雨

1.颂春雨

我们说教学要联系学生的实际生活，体现艺术与生活的联系。我抓住学生每天都在背诵古诗的时机，让学生从熟悉的古诗中寻找描绘春雨的诗，并集体配乐朗诵杜甫的《春夜喜雨》，从诗中感受春雨润物细无声，让学生在潜意识中体会春雨的轻和柔，为后边歌曲学唱埋下伏笔，使学生在表现春雨唰唰的声音时声音自然而然的弱下来。

2.赏春雨

通过学生熟悉的古诗并配合多媒体画面，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，并以歌曲《春雨濛濛地》为背景音乐，提前熟悉歌曲旋律，使学生感受春雨美丽的身影和动听的声音。

3.仿春雨

在欣赏后提问春雨会发出哪些美妙的声音，请你们来形容一下。在这些沙沙、唰唰的春雨声中加入一定的旋律更好听，请你们试着来模仿春雨的声音。这一环节提前将歌曲的学习重点提了出来，以模仿春雨声音的方式学习，使学生能感兴趣的掌握歌曲中描绘春雨的旋律。

（三）唱春雨

1.欣赏歌曲《春雨濛濛地下》

提问：在歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音？听完后你的心情怎样？

师介绍歌曲：我们所听到的这首歌曲名叫《春雨濛濛地下》，是我国著名词作家乔羽先生所写，歌曲节奏欢快、活泼，旋律优美、动听，描绘了春雨过后，一片春意盎然的景象。

2.让我们再仔细听一听，歌曲中都描绘了哪些美丽的画面。

3.诵读歌词，体会歌词的意境美。

这一环节让学生熟悉歌词并使学生入情入境地体会歌词的色彩美、意境美的特点。

4.再次听赏，熟悉歌曲旋律。（学生尝试用点和线表现歌曲旋律）

师：你们深情的朗诵，让我想起了画家罗贯中的《春如线》，他用点和线表现了春天的景象，让我们也模仿大师用点和线来表现歌曲的旋律。

听赏歌曲并用点和线表现歌曲旋律，目的在于引导学生更投入、认真的听赏歌曲旋律，为准确学唱歌曲打下基础。

5.随歌曲伴奏，轻声学唱歌曲。

6.随电子琴填词歌唱。如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。

7.歌曲处理

如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过教师提问和学生交流，指导学生用富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强的力度记号来演唱，结束句加入渐弱的力度记号来表达对春雨的喜爱，从而完成教学目的。

8.情感升华。

为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，

并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征老师的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征着孩子们，鼓励学生健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。

（四）小结。

通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。

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