初中语文人教版《与朱元思书》教案一

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：初中语文人教版教案《与朱元思书》一。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

教学目标： 

1.掌握本文常用的文言词汇。 

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 

3.品味文章描写山水的巧妙手法。 

4.朗读背诵。 

教学重点： 

1.掌握本文常用的文言词汇。 

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 

3.朗读背诵。 

教学难点： 

1、品味文章描写山水的巧妙手法。 

2、理解作者流露出来的思想感情。 

教学方法： 

1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。 

2、运用多媒体辅助教学。 

教学过程： 

一、导入 

天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…… 

课件展示： 

天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞) 

钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄) 

三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。 (宋苏东坡) 

一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。 

无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清刘嗣绾) 

再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。（美。） 

这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示：课题) 

二、作者作品简介 

课件展示： 

吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。 

本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。 

三、范读课文 

1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。 

2、检查学生听读情况。课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。 

韵柯飘荡负势轩邈 泠嘤缥碧横柯窥谷 鸢和鸣 戾天息心经纶 

四、学生自读课文，有三个任务： 

1、熟读课文，争取背下来。 

2、对照课下注释，初步理解课文。 

3、根据原文，用自己的话描述富春江的美景。 

五、检查学生自读情况 

1、课件展示：古今对照，理解课文第一段。 

（1）解释红色词语：风烟 共色 从流飘荡 许 独绝 

（2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。 

（3）总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。 

（4）对照板书，速背本段。 

2、课件展示：古今对照，理解课文第二段。 

（1）解释红色词语：缥碧 直视无碍 急湍 奔 

（2）齐读本段后小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异”之特点。 

展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。 

（3）齐读并速背本段。 

3、课件展示：古今对照理解课文第三段。 

（1）解释黄色词语：寒树 负势竞上 轩邈 泠泠 相鸣 戾天 息心 经纶 忘反 横柯上蔽 交映 见 

（2）小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。 

（3）研读最后四句。学生发言后，教师归纳： 

这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。 

用这种方式来结束课文，余味无穷。 

六、欣赏图片，巩固课文内容： 

1、从整体色彩看，最合适的原句是什么？ 

风烟俱净，天山共色。 

2、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最合适？ 

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 

3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 

4、请展开想象用原文中的句子描述。 

5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 

七、学生质疑： 

请同学们提出疑问。解决后，完成作业。

【推荐资料】

扫描二维码，关注微信：安徽敏试教育

回复【面试真题】，查看更多安徽教资面试真题内容