初中语文《紫藤萝瀑布》教案二

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：初中语文教案《紫藤萝瀑布》二。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

【学习目标】

1．正确、流利、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3．积累文中景物描写的词句，学习借景抒情的写法。

4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【重点】

1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2．理解文章借景抒情、托物言志的方法，体味人生，感悟生命。

【难点】 

揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

走进新课

看图片感悟紫藤萝的美

预习检测

1．写出下列词中加粗字的读音。

宗璞（ ）伫立（ ）依傍（ ）伶仃（ ）（ ）

酒酿（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬（ ）

2．解释下列词语：

忍俊不禁：

仙露琼浆：

盘虬卧龙：

3．填空：

（1）《紫藤萝“瀑布”》作者 ，她是 代女作家。

（2）写出我国古诗词中，描写瀑布的诗句：

， 。

作者简介

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

背景：宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

整体感知

1．有感情的朗读课文完成下题结构框架：

（ ）花—— （ ）花 ——（ ）花

2.跳读课文，找出作者感情变化的语句，为什么会发生这样的变化?

3.作者的感情随着花变，文中作者想借紫藤萝花和我们探讨怎样的话题呢？

4.概括文章的中心，找出最能表现文章中心的句子。

品读赏析

1.．概括作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?按什么顺序对其进行的描写？根据作者的描写，你觉得紫藤萝具有怎样的特点？

2.作者是怎样描写紫藤萝花的?选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。

可以按照“我最欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处于 ”的方式说话。

3.“花和人都会遇到各种各样的不幸。”为什么又说“生命的长河是无止境的”？

4、分析课文中首尾段在结构上的特点及其对表达中心的作用。

课堂质疑

针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。

课堂小结，收获整理

本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。（提示：结合的中心联系自己的实际来谈）

【推荐资料】

扫描二维码，关注微信：安徽敏试教育

回复【面试真题】，查看更多安徽教资面试真题内容