小学数学教案134

教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案134。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

教学目标 

1、使学生理解弦、弧、弓形、同心圆、等圆、等孤的概念；初步会运用这些概念判断真假命题。

2、逐步培养学生阅读教材、亲自动手实践，总结出新概念的能力；进一步指导学

生观察、比较、分析、概括知识的能力。

3、通过动手、动脑的全过程，调动学生主动学习的积极性，使学生从积极主动获得知识。

教学重点、难点和疑点

1、重点：理解圆的有关概念．

2、难点：对“等圆”、“等弧”的定义中的“互相重合”这一特征的理解．

3、疑点：学生容易把长度相等的两条弧看成是等弧。让学生阅读教材、理解、交流和与教师对话交流中排除疑难。

教学过程 设计：

（一）阅读、理解

重点概念：

1、弦：连结圆上任意两点的线段叫做弦．

2、直径：经过圆心的弦是直径．

3、圆弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧．简称弧．

半圆弧：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆；

优弧：大于半圆的弧叫优弧；

劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧．

4、弓形：由弦及其所对的弧组成的图形叫做弓形．

5、同心圆：即圆心相同，半径不相等的两个圆叫做同心圆．

6、等圆：能够重合的两个圆叫做等圆．

7、等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧．

（二）小组交流、师生对话

问题：

1、一个圆有多少条弦？最长的弦是什么？

2、弧分为哪几种？怎样表示？

3、弓形与弦有什么区别？在一个圆中一条弦能得到几个弓形？

4、在等圆、等弧中，“互相重合”是什么含义？

（通过问题，使学生与学生，学生与老师进行交流、学习，加深对概念的理解，排除疑难）

（三）概念辨析：

判断题目：

（1）直径是弦（ ） （2）弦是直径（ ）

（3）半圆是弧（ ） （4）弧是半圆（ ）

（5）长度相等的两段弧是等弧（ ） （6）等弧的长度相等（ ）

（7）两个劣弧之和等于半圆（） （8）半径相等的两个半圆是等弧（）

（主要理解以下概念：（1）弦与直径；（2）弧与半圆；（3）同心圆、等圆指两个图形；（4）等圆、等弧是互相重合得到，等弧的条件作用．）

（四）应用、练习

例1、已知：如图，AB、CB为⊙O的两条弦，试写出图中的所有弧．

解：一共有6条弧． 、 、 、 、 、 ．

（目的：让学生会表示弧，并加深理解优弧和劣弧的概念）

例2、已知：如图，在⊙O中，AB、CD为直径．求证：AD∥BC．

（由学生分析，学生写出证明过程，学生纠正存在问题．锻炼学生动口、动脑、动手实践能力，调动学生主动学习的积极性，使学生从积极主动获得知识．）

巩固练习：

教材P66练习中2题(学生自己完成)．

（五）小结

教师引导学生自己做出总结：

1、本节所学似的知识点；

2、概念理解：①弦与直径；②弧与半圆；③同心圆、等圆指两个图形；④等圆和等弧．

3、弧的表示方法．

（六）作业 

教材P66练习中3题，P82习题l(3)、(4)．

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